Progettazione curricolare per competenze con il metodo UDL

Il percorso è strutturato come un laboratorio pratico esperienziale, con una parte epistemologica di riflessioni e confronti che si alterna a suggerimenti operativi per la costruzione di materiali didattici spendibili nell’attività quotidiana.

Durata: 10 ore (5 incontri da 2 ore ciascuno).

Modulo 1 - Modelli didattici e sistema delle competenze

I partecipanti saranno guidati attraverso i diversi modelli didattici e il sistema delle competenze per progettare in modo personalizzato ed individualizzato.

Obiettivo: progettare interventi bilanciati ed efficaci

Contenuti:

• didattica inclusiva;
• metodologie “per tutti e per ciascuno”.

Competenze connesse:

• competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
• competenza alfabetica funzionale;
• competenza digitale.

Attività pratica: esempi di interventi e pianificazione di attività.

Modulo 2 – Valutare le competenze

In questo incontro i partecipanti prenderanno in esame il compito di realtà quale strumento utile per lo studente al consolidamento di competenze spendibili nel mondo reale.

Obiettivi:

• riconoscere gli elementi fondamentali di un compito di realtà;
• progettare una prova per l’accertamento delle competenze.

Contenuti:

• dalla valutazione autentica ai compiti di realtà;
• le caratteristiche di un compito di realtà;
• analisi di un compito di realtà.

Competenze connesse:

• competenza alfabetico funzionale;
• competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare.

Attività pratica: creazione di un compito di realtà.

Modulo 3 – Le osservazioni sistematiche e le autobiografie cognitive

In questa lezione i partecipanti saranno accompagnati nella conoscenza di strumenti quali le osservazioni sistematiche e le autobiografie cognitive entro il contesto dell’Apprendimento situato.

Obiettivi:

• predisporre materiali per le osservazioni sistematiche e le autobiografie cognitive degli alunni;
• costruire una rubrica valutativa olistica o analitica.

Contenuti: dalla narrativa modulata alla autobiografia cognitiva.

Competenze connesse:

• competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
• competenza digitale;
• competenza alfabetica funzionale.

Attività pratica:

• la raccolta sistemica delle osservazioni e dei dati sul processo;
• una autobiografia cognitiva.

Modulo 4 – Predisporre e personalizzare le prove di verifica

In questa lezione si cercherà di offrire ai partecipanti una vasta scelta di materiali diversificati per livelli che permettano una personalizzazione efficace.

Obiettivi:

• progettare prove accessibili;
• progettare e valutare le prove in base a criteri di attendibilità e validità;
• facilitare e semplificare prove di verifica relative a conoscenze e abilità.

Contenuti: la differenza tra semplificare e facilitare, implicazioni nella predisposizione di prove di verifica.

Competenze connesse:

• competenza alfabetica funzionale;
• competenza digitale;
• competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
• competenza multilinguistica

Attività pratica: costruzione di prove accessibili.

Modulo 5 – La centralità dell’apprendimento secondo il modello dell’Universal Design for Learning

In questo incontro si tratterà dell’UDL e di come tale modello psico-pedagogico permetta di offrire a tutti gli alunni pari opportunità ed equità di apprendimento.

Obiettivi:

• proporre, progettare, presentare e realizzare percorsi formativi UDL individuali o di gruppo;
• conoscere e contestualizzare strategie didattiche per un intervento sistematico ed intenzionale.

Contenuti:

• principi, linee guida, punti di controllo ed esempi di realizzazione, personalizzazione e progettazione curricolare;
• apprendimento significativo;
• didattica metacognitiva e processi di controllo;
• didattica delle intelligenze multiple.

Competenze connesse:

• competenza alfabetica funzionale;
• competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare;
• competenza digitale.

Attività pratica: predisposizione di un’attività di UDL.